The Edited Issue

• 

  עורך

  קרא/י את סעיף ב אצל אחד/ת מעמיתותיך (נסי למצוא משהו/י שטרם הגיבו לה/ו ). האם את מסכימה עם עמדתו/ה?  נמק/י… קרא/י את סעיף ב אצל אחד/ת מעמיתותיך (נסי למצוא משהו/י שטרם הגיבו לה/ו ). האם את מסכימה עם עמדתו/ה?  נמק/י את התייחסותך. (צפיה בדעה במקור)

• עורך

  (צפיה בדעה במקור)

• kamila

  בחרתי להגיב לסעיף ב' של עדן. אני בהחלט מסכימה איתה. כפי שציינתי בסעיף אצלי בתשובה, כך גם עדן חושבת. הילד… בחרתי להגיב לסעיף ב' של עדן. אני בהחלט מסכימה איתה. כפי שציינתי בסעיף אצלי בתשובה, כך גם עדן חושבת. הילד בסופו של דבר הוא המטרה שלנו בחינוך. כלומר, עלינו להפעיל שיקולים רחבים על מנת שנוכל לתת לו את הכלים הדרושים להצלחה בכל דרך אפשרית. (צפיה בדעה במקור)

• Netanel

  אני מסכים חלקית עם התגובה של עדן - המניע לא יכול להיות רגשי בלבד. למרות שחשוב לציין שהשאלה לא משוייכת רק… אני מסכים חלקית עם התגובה של עדן - המניע לא יכול להיות רגשי בלבד. למרות שחשוב לציין שהשאלה לא משוייכת רק לתחום החינוך, ולא מדברת בפרט רק על הפן המקצועי. ולדעתי הדוגמא שהציגה עדן פחות משקפת את מה שנודינגס התכוונה, בגלל שחיבוק הוא הרצונות האישיים של זה שאכפת לו לא של שאכפת ממנו ולכן זה לא משקף אכפתיות אמיתית. מה שכן, יש לנו תגובות רצוניות בתור אנשים אכפתיים שמונעים מרגש ובאמת חשוב לשקול האם הם הדרך הנכונה לפעולה. חשוב גם לנוע על סמך פעולות עבר, למרות שכל אחד מגיב אחרת (כפי שבובר מציין ביחסי אני-אתה)  אין זה אומר שלא כדאי להשתמש על סמך דברים שעובדים בשביל להגיב בצורה אכפתית לצרכיו של מישהו. (צפיה בדעה במקור)

• Togan

  בחרתי להגיב לקמילה בחרתי להגיב לקמילה (צפיה בדעה במקור)